![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
irimikoДесять лет назад это слово звучало угрожающе. Семь лет назад от него застонало всеучительство. Пять лет назад им стали козырять, как когда-то решениями КПСС. Сейчас это просто звук.Когда начали говорить о новых образовательных стандартах, всех учителей лихорадило. Как это так? Переделывать всю систему работы? Осваивать что-то новое? Какие-то проблемные уроки, проекты, универсальные учебные действия, компетенции… Что это? Зачем все это? Но ФГОС пришел, и педагогов стали усиленно переучивать. «Вы работаете по новым ФГОСам!» - звучало на всех педсоветах и совещаниях. Серьезные тетки и дядьки из всех инстанций тут же напечатали кучи книжек, разработали миллиарды лекций, создали тьмы презентаций. И каждый предлагал новые формы технологических карт, одну страшнее другой, рабочие программы на сто тысяч страниц, календарно-тематические планирования с двадцатью колонками, в которых должно быть прописано всё – начиная от темы урока и заканчивая цветом мела, которым эта тема будет записываться на доске. Учителя бросились все это выполнять.
Уроки стали проходить по-другому. Вместо «никому ненужного» объяснения нового материала дети стали «открывать знания», по пол-урока соревнуясь в отгадывании темы, а оставшиеся пол-урока придумывая синквейны по отгаданной теме. А учителя, вместо подготовки плана урока, расписывали технологические карты с миллионом колонок, печатая шестым размером шрифта, какие УУД будут формировать на каждом этапе. Сколько это продлилось? Ну, где-то примерно года два. Потом все поняли, что эйфория прошла, комиссии по проверке «словесной руды» удовлетворены, отчеты об успешном внедрении ФГОС написаны. И все вернулось на круги своя. Учителя выдохнули, выкинули технологические карты и стали учить по-старому, потому что новое то ли изначально было идиотизмом, то ли хорошие идеи, пока они прошли от верха (разработчиков ФГОС) до низа (учителей) серьезные тетки и дядьки до того извратили, что от замысла ничего и не осталось.
Так что школы, хоть и отчитываются, что работают по новым стандартам, на самом деле обучают старыми, проверенными способами, которые, кстати, мало чем отличаются от новых, разве только названием. Хотя, нет, кое-что новое все-таки прижилось. Неологизмы и их производные: ФГОС, ФГОСовский, УУД, ЗХУУ (расшифровываю – знал, хочу узнать, узнал) и прочее.
А ФГОС-то и ныне там.
(из ленты Яндекса)
Уроки стали проходить по-другому. Вместо «никому ненужного» объяснения нового материала дети стали «открывать знания», по пол-урока соревнуясь в отгадывании темы, а оставшиеся пол-урока придумывая синквейны по отгаданной теме. А учителя, вместо подготовки плана урока, расписывали технологические карты с миллионом колонок, печатая шестым размером шрифта, какие УУД будут формировать на каждом этапе. Сколько это продлилось? Ну, где-то примерно года два. Потом все поняли, что эйфория прошла, комиссии по проверке «словесной руды» удовлетворены, отчеты об успешном внедрении ФГОС написаны. И все вернулось на круги своя. Учителя выдохнули, выкинули технологические карты и стали учить по-старому, потому что новое то ли изначально было идиотизмом, то ли хорошие идеи, пока они прошли от верха (разработчиков ФГОС) до низа (учителей) серьезные тетки и дядьки до того извратили, что от замысла ничего и не осталось.
Так что школы, хоть и отчитываются, что работают по новым стандартам, на самом деле обучают старыми, проверенными способами, которые, кстати, мало чем отличаются от новых, разве только названием. Хотя, нет, кое-что новое все-таки прижилось. Неологизмы и их производные: ФГОС, ФГОСовский, УУД, ЗХУУ (расшифровываю – знал, хочу узнать, узнал) и прочее.
А ФГОС-то и ныне там.
(из ленты Яндекса)
